한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

पूर्वं प्रथम-द्वितीय-स्तरीय-पाठ्यक्रमस्य विभागेन विश्वविद्यालयानाम् छात्राणां च कृते किञ्चित्पर्यन्तं किञ्चित् स्थितिः, अपेक्षाः च प्रदत्ताः आसन् । परन्तु इदानीं यदा एषः विभागः निरस्तः अभवत् तदा तस्य अर्थः अस्ति यत् महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च नामाङ्कनस्य प्रशिक्षणस्य च दृष्ट्या स्वस्य लक्षणं गुणवत्तां च अधिकं ध्यानं दास्यन्ति। छात्राणां कृते विद्यालयस्य चयनं कुर्वन् ते बैचलेबलस्य उपरि अधिकं न अवलम्बन्ते, अपितु व्यावसायिकपरिवेशे, विद्यालयस्य व्यापकबलं, स्वरुचिं विकासदिशि च अधिकं ध्यानं ददति

अयं परिवर्तनः अद्यतनसमाजस्य प्रतिभामाङ्गप्रतिरूपेण सह निकटतया सम्बद्धः अस्ति । अनेकेषु उद्योगेषु विशेषतः उदयमानक्षेत्रेषु प्रतिभानां माङ्गल्यं शैक्षणिकयोग्यतायाः स्तरं वा तेषां स्नातकपदवीं प्राप्तस्य विद्यालयस्य ग्रेडं वा यावत् सीमितं न भवति, अपितु व्यावहारिकक्षमतासु नवीनचिन्तने च अधिकं ध्यानं ददाति यथा, अन्तर्जाल-उद्योगे अद्वितीय-रचनात्मक-व्यावहारिक-क्षमतायुक्तः कनिष्ठ-महाविद्यालय-स्नातकः पारम्परिक-महाविद्यालयस्य छात्रस्य अपेक्षया अधिकं लोकप्रियः भवितुम् अर्हति परन्तु व्यावहारिक-अनुभवस्य अभावः भवति

एषः परिवर्तनः शिक्षाव्यवस्थायां नूतनानि आग्रहाणि अपि स्थापयति । विद्यालयेषु छात्राणां व्यापकसाक्षरता-व्यावहारिकक्षमतानां संवर्धनं प्रति अधिकं ध्यानं दातव्यं, न तु केवलं ज्ञानप्रदानम्। पाठ्यक्रमस्य परिवेशाः वास्तविक-आवश्यकतानां समीपे एव भवेयुः, छात्राणां अभिनव-चिन्तनस्य व्यावहारिक-क्षमतायाः च उत्तेजनार्थं शिक्षण-विधयः अधिक-लचीलाः विविधाः च भवेयुः

एतादृशे वातावरणे "जनानाम् अन्वेषणार्थं परियोजनानि विमोचयितुं" इति घटना क्रमेण वर्धमाना अस्ति । उद्यमाः अथवा परियोजनापक्षाः केवलं शैक्षणिकयोग्यतायाः विद्यालयपृष्ठभूमियाश्च आधारेण प्रतिभानां परीक्षणं न कुर्वन्ति, अपितु तस्य स्थाने भागं ग्रहीतुं सक्षमान् इच्छुकप्रतिभान् आकर्षयितुं विशिष्टानि परियोजनाआवश्यकतानि प्रकाशयन्ति। एषा पद्धतिः परियोजनायाः आवश्यकतां पूरयन्तः प्रतिभाः अधिकसटीकतया अन्वेष्टुं शक्नोति तथा च परियोजनायाः सफलतायाः दरं सुधारयितुं शक्नोति।

यथा, प्रौद्योगिकीसंशोधनविकासपरियोजनाय विशिष्टतांत्रिकविशेषज्ञतां नवीनताक्षमतां च युक्तानां प्रतिभानां आवश्यकता भवितुम् अर्हति । जनान् अन्वेष्टुं परियोजनानि पोस्ट् कृत्वा परियोजनापक्षः भिन्नपृष्ठभूमितः प्रतिभां आकर्षयितुं शक्नोति परन्तु विविधं रचनात्मकं च दलं निर्मातुं प्रासंगिकक्षमताभिः सह।

तत्सह "जनानाम् अन्वेषणार्थं परियोजनानि पोस्ट्" इति अपि व्यक्तिनां कृते अधिकान् अवसरान् प्रदाति । येषां प्रतिभानां पारम्परिकमूल्यांकनव्यवस्थायां लाभः न स्यात्, तेषां विशेषज्ञतायाः क्षमतायाश्च आधारेण विशिष्टपरियोजनासु स्वं दर्शयितुं, मान्यतां विकासस्य च अवसरं प्राप्तुं च अवसरः भवति

परन्तु अस्मिन् प्रतिरूपे केचन आव्हानाः सन्ति । यथा, सूचनाविषमता परियोजनापक्षेभ्यः सर्वाधिकं उपयुक्तप्रतिभानां अन्वेषणं कठिनं कर्तुं शक्नोति, परियोजनायाः अपर्याप्तबोधस्य कारणेन प्रतिभाः अपि गलत् विकल्पं कर्तुं शक्नुवन्ति तदतिरिक्तं परियोजनायाः अस्थायी प्रकृतिः अनिश्चितता च प्रतिभागिभ्यः केचन जोखिमाः अपि आनेतुं शक्नुवन्ति ।

एतेषां आव्हानानां सामना कर्तुं अधिकं सम्पूर्णं सूचनाविनिमयमञ्चं मूल्याङ्कनतन्त्रं च स्थापनीयम् । सूचनाविनिमयमञ्चे विस्तृतां सटीकं च परियोजनासूचना प्रतिभासूचना च प्रदातव्या येन द्वयोः पक्षयोः परस्परं अधिकतया अवगन्तुं साहाय्यं भवति। मूल्याङ्कनतन्त्रेण परियोजनायाः परिणामेषु प्रतिभागिनां कार्यप्रदर्शने च व्यापकरूपेण विचारः करणीयः येन अनन्तरं सहकार्यस्य सन्दर्भः प्रदातुं शक्यते।

संक्षेपेण, महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रवेशसमूहानां समायोजनं शिक्षासुधारस्य महत्त्वपूर्णः उपायः अस्ति तथा च "जनानाम् अन्वेषणार्थं परियोजनानि विमोचयितुं" इत्यादीनां नूतनानां प्रतिभाचयनपद्धतीनां कृते व्यापकविकासस्थानं प्रदाति। अस्माभिः अस्मिन् परिवर्तने सक्रियरूपेण अनुकूलतां प्राप्तव्या, नूतनयुगे प्रतिभास्पर्धायां विशिष्टतां प्राप्तुं अस्माकं क्षमतायां निरन्तरं सुधारः करणीयः।