한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
Dalam dunia pendidikan saat ini, perkembangan MOOCs di sekolah dasar dan menengah belum berjalan mulus. Model MOOC yang dulunya memiliki harapan besar, kini menghadapi banyak kesulitan bahkan berisiko “runtuh”. Ada banyak alasan untuk situasi ini. Di satu sisi, kualitas konten kursus tidak merata dan tidak dapat memenuhi beragam kebutuhan belajar siswa. Beberapa kursus MOOC hanya memindahkan kelas tradisional ke online, kurang interaktivitas dan relevansi. Di sisi lain, kemampuan belajar mandiri dan disiplin diri siswa juga merupakan faktor penting yang mempengaruhi efektivitas MOOCs. Bagi siswa sekolah dasar dan menengah pertama, kemampuan manajemen diri mereka relatif lemah. Tanpa pengawasan guru dan orang tua, sulit untuk mengabdikan diri pada pembelajaran MOOC.
Pada saat yang sama, permintaan akan pendidikan yang dipersonalisasi menjadi semakin menonjol. Setiap siswa memiliki gaya belajar, minat, dan kecepatan belajar yang unik. Model pengajaran terpadu tradisional tidak dapat memperhitungkan perbedaan individu setiap siswa, sehingga memberikan ruang bagi pengembangan model dan teknologi pendidikan baru. Dalam konteks ini, kecerdasan buatan muncul seiring dengan perkembangan zaman. Teknologi kecerdasan buatan dapat menganalisis perilaku dan kebiasaan belajar siswa melalui data besar dan memberi mereka rencana pembelajaran yang dipersonalisasi. Misalnya, dengan menganalisis data seperti penyelesaian pekerjaan rumah siswa, nilai ujian, dan kinerja kelas, kecerdasan buatan dapat secara akurat mendiagnosis kelemahan belajar siswa dan merekomendasikan sumber belajar dan soal latihan yang sesuai.
Jadi, dalam proses ini, fenomena pengembangan dan lapangan kerja paruh waktu yang tampaknya tidak ada hubungannya dengan MOOCs dan pendidikan kecerdasan buatan sebenarnya saling terkait erat. Orang yang bekerja paruh waktu sebagai pengembang sering kali memiliki kemampuan teknis dan pemikiran inovatif tertentu. Beberapa dari mereka mungkin telah berpartisipasi dalam pengembangan kursus MOOC dan berkontribusi pada desain dan produksi kursus. Pada saat yang sama, terdapat juga beberapa pengembang paruh waktu yang berkomitmen pada penelitian dan pengembangan produk pendidikan kecerdasan buatan, mempromosikan penerapan kecerdasan buatan di bidang pendidikan.
Namun, pekerjaan paruh waktu di bidang pembangunan tidak semuanya positif. Karena tingkat pengembang paruh waktu yang tidak merata, mungkin terdapat masalah kualitas dalam kursus MOOC atau produk pendidikan kecerdasan buatan yang dikembangkan. Misalnya, beberapa kursus memiliki desain antarmuka yang tidak ramah dan pengoperasian yang rumit, sehingga memengaruhi pengalaman belajar siswa; beberapa algoritme kecerdasan buatan tidak cukup tepat dan tidak dapat menganalisis situasi belajar siswa secara akurat; Selain itu, sulit untuk menjamin stabilitas dan kesinambungan pekerjaan paruh waktu di bidang pembangunan, yang dapat mempengaruhi kemajuan dan kualitas proyek.
Untuk memanfaatkan sepenuhnya dampak positif dari pekerjaan pembangunan paruh waktu dan menghindari dampak negatifnya, kita perlu mengambil serangkaian tindakan. Pertama-tama, bagi personel paruh waktu yang terlibat dalam pengembangan di bidang pendidikan, tinjauan kualifikasi dan penilaian kemampuan yang ketat harus dilakukan untuk memastikan bahwa mereka memiliki pengetahuan dan keterampilan profesional yang sesuai. Kedua, perlu membangun sistem manajemen mutu yang lengkap, memantau seluruh proses pengembangan, dan menemukan serta menyelesaikan masalah secara tepat waktu. Selain itu, pelatihan dan bimbingan bagi pengembang paruh waktu harus diperkuat untuk meningkatkan tingkat pengembangan dan kesadaran kualitas mereka.
Singkatnya, dilema perkembangan MOOCs di sekolah dasar dan menengah serta peluang kecerdasan buatan di bidang pendidikan menuntut kita untuk secara serius memikirkan dan menghadapinya. Fenomena pembangunan paruh waktu dan lapangan kerja sebagai salah satu aspek juga mengingatkan kita bahwa sembari memanfaatkan kelebihannya, kita harus memperkuat manajemen dan standardisasi untuk mendorong kemajuan pendidikan yang berkelanjutan.
