한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
В современной сфере образования развитие МООК в начальных и средних школах не было гладким. Модель МООК, на которую когда-то возлагались большие надежды, сейчас сталкивается со многими трудностями и даже рискует «развалиться». Причин такой ситуации много. С одной стороны, качество содержания курсов неравномерно и не может удовлетворить разнообразные учебные потребности студентов. Некоторые курсы MOOC просто переводят традиционные занятия в онлайн, лишившись интерактивности и актуальности. С другой стороны, способность студентов к самостоятельному обучению и самодисциплина также являются важными факторами, влияющими на эффективность МООК. У младших школьников начальной и средней школы способность к самоконтролю относительно слаба. Без присмотра учителей и родителей им трудно посвятить себя обучению в рамках МООК.
В то же время спрос на персонализированное образование становится все более заметным. Каждый студент имеет уникальный стиль обучения, интересы и темп обучения. Традиционная единая модель обучения не может учитывать индивидуальные различия каждого ученика, что дает простор для разработки новых моделей и технологий образования. В этом контексте, как того требует время, появился искусственный интеллект. Технология искусственного интеллекта может анализировать учебное поведение и привычки учащихся с помощью больших данных и предоставлять им персонализированные планы обучения. Например, анализируя такие данные, как выполнение учащимися домашних заданий, результаты тестов и успеваемость в классе, искусственный интеллект может точно диагностировать слабые стороны учащихся в учебе и рекомендовать соответствующие учебные ресурсы и практические вопросы.
Таким образом, в этом процессе феномен неполной занятости и занятости, который, казалось бы, не имеет ничего общего с МООК и образованием в области искусственного интеллекта, на самом деле неразрывно связан. Люди, работающие неполный рабочий день разработчиками, часто обладают определенными техническими способностями и нестандартным мышлением. Некоторые из них, возможно, участвовали в разработке курсов МООК и внесли свой вклад в разработку и создание курсов. В то же время есть также некоторые разработчики, работающие по совместительству, которые занимаются исследованиями и разработкой образовательных продуктов на основе искусственного интеллекта, продвигая применение искусственного интеллекта в сфере образования.
Однако не все рабочие места в сфере разработки с частичной занятостью являются положительными. Из-за неравномерного уровня разработчиков по совместительству могут возникнуть проблемы с качеством разрабатываемых МООК-курсов или образовательных продуктов по искусственному интеллекту. Например, некоторые курсы имеют недружественный дизайн интерфейса и сложные операции, которые влияют на процесс обучения студентов; некоторые алгоритмы искусственного интеллекта недостаточно точны и не могут точно анализировать учебные ситуации студентов; Кроме того, сложно гарантировать стабильность и непрерывность работ по разработке с частичной занятостью, что может повлиять на ход и качество проекта.
Для того, чтобы в полной мере использовать положительные эффекты работы в области развития с частичной занятостью, избегая при этом ее негативных последствий, нам необходимо принять ряд мер. Прежде всего, для совместителей, занимающихся развитием в сфере образования, должны проводиться строгие квалификационные проверки и оценки способностей для обеспечения наличия у них соответствующих профессиональных знаний и навыков. Во-вторых, необходимо создать полноценную систему управления качеством, контролировать весь процесс разработки, своевременно выявлять и решать проблемы. Кроме того, следует усилить обучение и руководство для разработчиков, работающих неполный рабочий день, чтобы повысить уровень их развития и осведомленности о качестве.
Короче говоря, дилемма развития МООК в начальной и средней школе и возможности искусственного интеллекта в сфере образования требуют от нас серьезно задуматься и заняться ее решением. Феномен неполного развития и занятости как один из аспектов также напоминает нам, что, пользуясь его преимуществами, мы должны укреплять управление и стандартизацию, чтобы способствовать непрерывному прогрессу образования.
