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En el campo educativo actual, el desarrollo de los MOOC en las escuelas primarias y secundarias no ha sido fácil. El modelo MOOC, que alguna vez generó grandes esperanzas, ahora se enfrenta a muchas dificultades e incluso corre el riesgo de "colapsar". Hay muchas razones para esta situación. Por un lado, la calidad del contenido de los cursos es desigual y no puede satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Algunos cursos MOOC simplemente trasladan las clases tradicionales a Internet, careciendo de interactividad y pertinencia. Por otro lado, la capacidad de aprendizaje autónomo y la autodisciplina de los estudiantes también son factores importantes que afectan la eficacia de los MOOC. Para los estudiantes más jóvenes de primaria y secundaria, su capacidad de autogestión es relativamente débil. Sin la supervisión de profesores y padres, es difícil dedicarse al aprendizaje MOOC.
Al mismo tiempo, la demanda de educación personalizada se ha vuelto cada vez más prominente. Cada estudiante tiene un estilo de aprendizaje, intereses y ritmo de aprendizaje únicos. El modelo de enseñanza unificado tradicional no puede tener en cuenta las diferencias individuales de cada estudiante, lo que deja espacio para el desarrollo de nuevos modelos y tecnologías educativas. En este contexto, la inteligencia artificial surgió como los tiempos lo requieren. La tecnología de inteligencia artificial puede analizar los comportamientos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes a través de big data y proporcionarles planes de aprendizaje personalizados. Por ejemplo, al analizar datos como la finalización de las tareas de los estudiantes, los puntajes de los exámenes y el desempeño en el aula, la inteligencia artificial puede diagnosticar con precisión las debilidades de aprendizaje de los estudiantes y recomendar los recursos de aprendizaje y las preguntas de práctica correspondientes.
Entonces, en este proceso, el fenómeno del desarrollo y el empleo a tiempo parcial, que parece no tener nada que ver con los MOOC y la educación en inteligencia artificial, en realidad está inextricablemente vinculado. Las personas que trabajan a tiempo parcial como desarrolladores suelen tener ciertas habilidades técnicas y un pensamiento innovador. Algunos de ellos pueden haber participado en el desarrollo de cursos MOOC y contribuido al diseño y producción de los cursos. Al mismo tiempo, también hay algunos desarrolladores a tiempo parcial que están comprometidos con la investigación y el desarrollo de productos educativos de inteligencia artificial, promoviendo la aplicación de la inteligencia artificial en el campo de la educación.
Sin embargo, aceptar trabajos de desarrollo a tiempo parcial no es del todo positivo. Debido al nivel desigual de desarrolladores a tiempo parcial, puede haber problemas de calidad en los cursos MOOC desarrollados o en los productos educativos de inteligencia artificial. Por ejemplo, algunos cursos tienen diseños de interfaz poco amigables y operaciones complicadas, lo que afecta la experiencia de aprendizaje de los estudiantes; algunos algoritmos de inteligencia artificial no son lo suficientemente precisos y no pueden analizar con precisión las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. Además, es difícil garantizar la estabilidad y continuidad de los trabajos de desarrollo a tiempo parcial, lo que puede afectar el progreso y la calidad del proyecto.
Para aprovechar plenamente los efectos positivos del trabajo de desarrollo a tiempo parcial evitando al mismo tiempo sus efectos negativos, debemos tomar una serie de medidas. En primer lugar, para el personal a tiempo parcial involucrado en el desarrollo en el campo educativo, se deben realizar estrictas revisiones de calificaciones y evaluaciones de habilidades para garantizar que tengan los conocimientos y habilidades profesionales correspondientes. En segundo lugar, es necesario establecer un sistema completo de gestión de calidad, monitorear todo el proceso de desarrollo y descubrir y resolver problemas de manera oportuna. Además, se debe reforzar la formación y orientación de los desarrolladores a tiempo parcial para mejorar su nivel de desarrollo y su concienciación sobre la calidad.
En resumen, el dilema del desarrollo de los MOOC en las escuelas primarias y secundarias y las oportunidades de la inteligencia artificial en el campo de la educación requieren que pensemos detenidamente y afrontemos el problema. El fenómeno del desarrollo a tiempo parcial y el empleo como un aspecto también nos recuerda que, aprovechando sus ventajas, debemos fortalecer la gestión y la estandarización para promover el progreso continuo de la educación.
