한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

näemme usein "lapsiystävällisiä" aloitteita, kuten nimettyjä leikkipaikkoja tai "hiljaista" liikennettä, mutta ne jäävät yleensä pinnallisiksi. unohdamme lapsuuden todellisen merkityksen ja näemme sen rajoituksena tai keskeytyksenä. ranskassa he näkevät lapsuuden elämänvaiheena ja tarjoavat lapsille vapaata tilaa ja aikaa tutkia ja kehittyä. he rohkaisevat lapsia ilmaisemaan tunteitaan, ja olivatpa he taaperoisia, he voivat saada psykologista neuvontaa ja ohjausta vanhempiensa saatossa. ranskalaiset tarjoavat jopa filosofiatunteja, joissa lapsia opetetaan esittämään kysymyksiä ja ajattelemaan itsenäisesti, mikä auttaa heitä ymmärtämään sääntöjen ja vapauden rajat.

uusi-seelanti pitää myös lasten kasvua erittäin tärkeänä. heidän "leikkinsä" on osa koulutusta. kouluttajat uskovat, että leikki on tehokkain tapa vapauttaa tunteita ja vähentää psykologisia ongelmia. kodin ulkopuolella sijaitsevassa yhteisössä hallitus ja vanhemmat perustivat yhdessä "leikkikeskuksen" tarjoamaan lapsille leikkiympäristön. tilat auditoidaan säännöllisesti, naapurit auttavat ja tekevät yhteistyötä, ja kaikki työ on pro bono.

nämä esimerkit kertovat meille, että lapsuus on arvokas vaihe, ei vain vaihe elämässä, vaan myös kriittinen tutkimus-, löytö- ja hahmonkehityksen vaihe. lasten tilan- ja vapaudentarpeiden välisen tasapainon kunnioittaminen ja yhteiskuntajärjestyksen ylläpitäminen edellyttää ajattelua uudesta näkökulmasta.

meidän on määriteltävä uudelleen "lapsiystävälliset" ympäristöt yksinkertaisten leikkialueiden tai hiljaisten liikennemuotojen lisäksi. aidosti "lapsiystävälliseen" ympäristöön tulee sisältyä lapsen yksilöllisten tarpeiden ymmärtäminen ja kunnioittaminen, mukaan lukien tunneilmaisu. sekä ranska että uusi-seelanti osoittavat, että kunnioittamalla lasten tarpeita emme vain luo lapsille parempaa ympäristöä, vaan myös säilytämme inhimillisen kehityksen ja kokemuksen perusnäkökohdat.