한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

мы часто видим «дружественные к детям» инициативы, такие как специальные игровые площадки или «тихий» транспорт, но они, как правило, остаются на поверхностном уровне. мы упускаем из виду истинное значение детства, рассматривая его как ограничение или прерывание. во франции детство рассматривают как этап жизни и предоставляют детям свободное пространство и время для изучения и развития. они поощряют детей выражать свои эмоции, и даже если они болтливые малыши, они могут получить психологическую консультацию и рекомендации под сопровождением своих родителей. французы даже предлагают уроки философии, чтобы научить детей задавать вопросы и думать независимо, помогая им понять пределы правил и свободы.

новая зеландия также придает большое значение развитию детей. их «игра» — часть обучения. дети безудержно играют на переменах. педагоги считают, что игра — самый эффективный способ высвободить эмоции и уменьшить психологические проблемы. в сообществе за пределами дома правительство и родители совместно создали «игровой центр», чтобы обеспечить детям игровую среду. помещения регулярно проверяются, соседи помогают и сотрудничают, вся работа осуществляется на общественных началах.

эти примеры говорят нам, что детство — это драгоценный этап, не только этап в жизни, но и критический период исследований, открытий и развития характера. уважение баланса между потребностями детей в пространстве и свободе и поддержанием социального порядка требует от нас мыслить с новой точки зрения.

нам необходимо пересмотреть определение «дружественной к детям» среды, выходя за рамки простых игровых площадок или тихих видов транспорта. по-настоящему «дружественная к ребенку» среда должна включать понимание и уважение индивидуальных потребностей ребенка, включая эмоциональное выражение. франция и новая зеландия демонстрируют, что, уважая потребности детей, мы не только создаем лучшую среду для детей, но и сохраняем фундаментальные аспекты человеческого развития и опыта.