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nous voyons souvent des initiatives « adaptées aux enfants », telles que des aires de jeux désignées ou des transports « silencieux », mais celles-ci ont tendance à rester à un niveau superficiel. nous perdons de vue le véritable sens de l’enfance, la considérant comme une limitation ou une interruption. en france, ils considèrent l’enfance comme une étape de la vie et offrent aux enfants un espace et du temps libres pour explorer et se développer. ils encouragent les enfants à exprimer leurs émotions, et qu'ils soient des tout-petits babillants, ils peuvent bénéficier d'une consultation et d'un accompagnement psychologiques sous l'accompagnement de leurs parents. les français proposent même des cours de philosophie pour apprendre aux enfants à poser des questions et à réfléchir de manière indépendante, les aidant ainsi à comprendre les limites des règles et de la liberté.
la nouvelle-zélande attache également une grande importance à la croissance des enfants. leur « jeu » fait partie de l'éducation. les enfants jouent de manière extravagante pendant la récréation. les éducateurs croient que le jeu est le moyen le plus efficace de libérer ses émotions et de réduire les problèmes psychologiques. dans la communauté à l'extérieur du foyer, le gouvernement et les parents ont créé conjointement le « centre de jeu » pour offrir un environnement de jeu aux enfants. les espaces sont régulièrement audités, les voisins aident et collaborent, et tous les travaux sont bénévoles.
ces exemples nous disent que l’enfance est une étape précieuse, non seulement une étape de la vie, mais aussi une période critique d’exploration, de découverte et de développement du caractère. respecter l’équilibre entre les besoins d’espace et de liberté des enfants et le maintien de l’ordre social nous oblige à penser sous un angle nouveau.
nous devons redéfinir les environnements « adaptés aux enfants » au-delà des simples aires de jeux ou des modes de transport silencieux. un environnement véritablement « adapté aux enfants » devrait impliquer la compréhension et le respect des besoins individuels de l'enfant, y compris l'expression de ses émotions. la france et la nouvelle-zélande démontrent toutes deux qu'en respectant les besoins des enfants, nous créons non seulement un meilleur environnement pour les enfants, mais préservons également les aspects fondamentaux du développement et de l'expérience humains.
