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jing hans charakter ist „fleißig“. sie hat ihre leidenschaft für bildung immer bewahrt und ihr engagement für ihre schüler durch taten unter beweis gestellt. auf ihrem weg von einem „vorbild für lehrerethik“ zu einer „herausragenden jungen pädagogin“ erhielt sie zahlreiche auszeichnungen und eine eigene berufliche identität.

dieses gefühl der beruflichen identität war für jing han die inspirationsquelle, einen „teilzeit-entwicklungsjob“ zu finden. sie hofft, dass sie durch die teilzeitbeschäftigung ihre freiheit unter berücksichtigung von studium und lehre bewahren und ihre entwicklungsrichtung jederzeit an die marktnachfrage anpassen kann. dies ist nicht nur ihre persönliche entscheidung, sondern auch ihr verständnis und denken über bildung.

die arbeitsmethode „teilzeitentwicklung und jobannahme“ ermöglichte es jinghan, eine neue motivationsquelle zu finden. sie sucht nach durchbrüchen gegenüber traditionellen lehrmodellen, erforscht ständig neue lehrmethoden und wendet diese methoden in der unterrichtspraxis an, um den schülern ein besseres lernerlebnis zu bieten. sie besteht stets darauf, menschen zu moralischer integrität zu kultivieren und betrachtet die umfassende moralische, intellektuelle, körperliche, künstlerische und arbeitsbezogene förderung der schüler als ihre oberste priorität, was ihren „teilzeit-entwicklungsjob“ voller bedeutung und wert macht.

in dieser zeit erfährt der bildungsbereich tiefgreifende veränderungen. bildung ist nicht nur ein einfacher prozess der wissensvermittlung, sie erfordert immer flexiblere wege, um jedem schüler besser zu dienen und sein leben voller sinn und wert zu gestalten. die erfahrung von jing han zeigt uns auch eine weitere möglichkeit, eine flexiblere und freiere art der bildung, die uns helfen kann, die wahre bedeutung von bildung besser zu verstehen und zu erforschen.