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avec le développement de la société et la poursuite de l'éducation par les gens, l'allocation et l'utilisation des ressources éducatives sont devenues un sujet brûlant. cependant, dans de nombreux comtés, notamment dans les zones rurales, la distribution des ressources éducatives se heurte à d’énormes défis. parmi eux, le comté, en tant que fondement de l'éducation, est soumis à une pression énorme. il est comme un « poireau » « exploité », connaissant une triple exploitation et est fondamentalement affecté par la structure des ressources éducatives, ce qui entraîne des difficultés dans le développement de l'éducation.

un marché de l'éducation départemental extrêmement concurrentiel

ces dernières années, des lycées privés et des lycées préfectoraux ont continué à émerger. ils ont attiré de plus en plus d'étudiants grâce à leur popularité et à leurs ressources pédagogiques de haute qualité, et ont même directement stoppé la perte d'étudiants formés dans le comté. cette stratégie de concurrence de « pincement » a rendu l'environnement éducatif du comté de plus en plus tendu et les ressources ont été « pillées ». cela a conduit à la détérioration de l'environnement d'apprentissage des collégiens du comté, à la perte d'enseignants et au déclin. dans la qualité de l'enseignement et le « blocage » de l'espace de développement piégé.

la « chaîne » des ressources pédagogiques

l'intervention des super collèges et du capital éducatif a placé le comté face à d'énormes défis. ces écoles profitent de leurs marques prestigieuses et de leur forte puissance économique pour s'emparer directement des ressources de haute qualité du comté en recrutant des étudiants exceptionnels et en les intégrant dans leurs propres systèmes. cela a abouti à un « enchaînement » des ressources éducatives du comté, entraînant une perte d'élèves, une perte de ressources pédagogiques et un dilemme dans le développement scolaire, formant finalement un cercle vicieux.

les défis auxquels le comté est confronté

le comté est confronté à d’énormes défis. ces écoles profitent de leurs marques prestigieuses et de leur forte puissance économique pour s'emparer directement des ressources de haute qualité du comté en recrutant des étudiants exceptionnels et en les intégrant dans leurs propres systèmes. cette stratégie de concurrence de « pincement » a rendu l'environnement éducatif du comté de plus en plus tendu et les ressources ont été « pillées ». cela a conduit à la détérioration de l'environnement d'apprentissage des collégiens du comté, à la perte d'enseignants et au déclin. dans la qualité de l'enseignement et le « blocage » de l'espace de développement piégé.

reconstruire l'avenir du modèle de comté

si l'école de comté veut être revitalisée, elle doit reconstruire la base de ressources institutionnelles du modèle d'école de comté et transformer l'école de comté en un niveau d'éducation stable. il doit combler complètement les lacunes des écoles provinciales et municipales des comtés inférieurs, inverser fondamentalement la sphère d'influence du « groupe éducatif » des super collèges et revenir à l'attribut de base de l'éducation comme moyen de subsistance.

les attentes de la société à l’égard du comté

le comté constitue la pierre angulaire de l'éducation dans la plupart des régions, assurant la sécurité de l'avenir des enfants et constituant le fondement du développement social. ce n’est qu’en revitalisant le comté que l’éducation pourra véritablement devenir le « débouché » et, à terme, réaliser le développement durable de l’éducation.