한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

com o desenvolvimento da sociedade e a busca da educação pelas pessoas, a alocação e utilização de recursos educacionais tornou-se um tema quente. contudo, em muitos países, especialmente nas zonas rurais, a distribuição de recursos educativos enfrenta enormes desafios. entre eles, o concelho, como base da educação, está sob uma pressão tremenda. é como um “alho-porro” “explorado”, experimentando tripla exploração e é fundamentalmente afectado pela estrutura dos recursos educativos, causando problemas ao desenvolvimento educativo.

mercado de educação municipal altamente competitivo

nos últimos anos, escolas secundárias privadas e escolas secundárias de nível municipal continuaram a surgir. atraíram cada vez mais estudantes com sua popularidade e recursos de ensino de alta qualidade, e até mesmo eliminaram diretamente a perda de estudantes treinados no condado. esta estratégia de competição de “beliscar” tornou o ambiente educativo no concelho cada vez mais tenso, e os recursos foram “saqueados”. isto levou à deterioração do ambiente de aprendizagem dos alunos do ensino médio no concelho, à perda de professores, ao declínio. na qualidade do ensino e no “bloqueio” do espaço de desenvolvimento.

a “cadeia” de recursos educacionais

a intervenção das superescolas médias e do capital educativo fez com que o concelho enfrentasse enormes desafios. estas escolas tiram partido das suas marcas de prestígio e da sua forte força económica para aproveitar diretamente recursos de alta qualidade no concelho, recrutando estudantes de excelência e trazendo-os para os seus próprios sistemas. isto resultou no "acorrentamento" dos recursos educacionais do concelho, resultando na perda de alunos, na perda de recursos pedagógicos e num dilema no desenvolvimento escolar, formando em última análise um ciclo vicioso.

desafios que o concelho enfrenta

o concelho enfrenta enormes desafios. estas escolas tiram partido das suas marcas de prestígio e da sua forte força económica para aproveitar diretamente recursos de alta qualidade no concelho, recrutando estudantes de excelência e trazendo-os para os seus próprios sistemas. esta estratégia de competição de “beliscar” tornou o ambiente educativo no concelho cada vez mais tenso, e os recursos foram “saqueados”. isto levou à deterioração do ambiente de aprendizagem dos alunos do ensino médio no concelho, à perda de professores, ao declínio. na qualidade do ensino e no “bloqueio” do espaço de desenvolvimento.

reconstruir o futuro do modelo de concelho

se a escola distrital quiser ser revitalizada, deve reconstruir a base de recursos institucionais do modelo de escola distrital e transformar a escola distrital num nível de ensino estável. precisa bloquear completamente as lacunas das escolas provinciais e municipais nos condados mais baixos, reverter fundamentalmente a esfera de influência do "grupo educacional" das escolas supermédias e retornar ao atributo básico de subsistência da educação.

expectativas da sociedade em relação ao concelho

o concelho é a pedra angular da educação na maioria dos locais, proporcionando segurança para o futuro das crianças e a base para o desenvolvimento social. só revitalizando o país a educação poderá tornar-se verdadeiramente a “saída” e, em última análise, concretizar o desenvolvimento sustentável da educação.