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negli ultimi anni, molte scuole primarie rurali sono state sull’orlo della crisi a causa delle risorse insufficienti per gli studenti e hanno persino incontrato difficoltà di iscrizione. ciò non solo riflette la mancanza di risorse educative nelle zone rurali, ma riflette anche le preoccupazioni delle persone riguardo alle prospettive di sviluppo dell’istruzione rurale.

in tali circostanze, come può davvero “sfondare” e svilupparsi l’educazione rurale?

alcune persone nel settore credono che l'educazione rurale dovrebbe seguire la direzione di "tre linee di progresso", promuovendo le scuole "piccole ma belle" con sentimenti profondi, coltivando gli insegnanti per promuovere le scuole "piccole ma eccellenti" e coltivando le caratteristiche promuovere la scuola “piccola ma speciale”.

tuttavia, l’educazione rurale deve affrontare molte difficoltà. innanzitutto, la situazione attuale del personale docente è uno degli aspetti importanti che devono essere migliorati. problemi come la polarizzazione della struttura per età, le singole attività di insegnamento e di ricerca e la difficoltà di stimolare l'energia innovativa degli insegnanti hanno afflitto lo sviluppo delle scuole rurali.

in secondo luogo, esistono ancora i “filtri” dei genitori sull’educazione cittadina e rurale, e questo modello cognitivo deve essere rotto. per le scuole rurali, la riforma del sistema di gestione scolastica è la chiave per risolvere il problema. alcuni esperti suggeriscono che quando il numero di studenti è inferiore a 100, la scuola dovrebbe essere inclusa nel monitoraggio chiave quando il numero di studenti scende a 80, dovrebbe essere ridotta a una scuola del centro città se il numero di studenti diminuisce ulteriormente; il governo della città (distretto, sottodistretto) dovrebbe emettere pareri e riferire. il governo della contea ha accettato di ritirare e unire i siti scolastici a tempo debito.

di fronte a questi problemi, il dipartimento provinciale dell'istruzione ha formulato i requisiti di base per la gestione di scuole rurali su piccola scala e collegi municipali. secondo il principio "ciò che manca, compensa ciò che manca", troverà le basi e preparare i preparativi in ​​base alla situazione reale. per le piccole scuole con meno di 100 studenti, i fondi pubblici vengono assegnati alle scuole di grandi dimensioni con 100 studenti.

inoltre, la seconda università normale di jiangsu ha formato un gran numero di studenti normali orientati agli insegnanti rurali, iniettando nuova vitalità nello sviluppo dell’istruzione rurale.

"gli insegnanti sono la chiave dell'istruzione". un esperto ha sottolineato: "se vogliamo rivitalizzare l'istruzione cittadina, dobbiamo stimolare la creatività degli insegnanti e dei presidi rurali".

molti insegnanti delle piccole scuole delle zone rurali provengono da zone rurali e hanno una profonda conoscenza dell'ambiente di vita degli studenti e dei bisogni educativi. questo contesto fa sì che gli insegnanti rurali svolgano un ruolo più importante nell’insegnamento e contribuiscano allo sviluppo dell’istruzione rurale.

tutto sommato, vale la pena guardare al futuro dell’istruzione rurale, ma essa deve affrontare sia sfide che opportunità. è necessario rompere l’equivoco secondo cui “l’efficienza prima di tutto” e formulare una politica di sviluppo classificata più appropriata per le scuole rurali in modo che l’educazione rurale e l’educazione urbana possano integrare i reciproci vantaggi e promuovere congiuntamente lo sviluppo dell’istruzione in cina.