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en los últimos años, muchas escuelas primarias rurales han estado al borde de la crisis debido a la insuficiencia de recursos estudiantiles, e incluso han encontrado dificultades de matrícula. esto no sólo refleja la falta de recursos educativos en las zonas rurales, sino también las preocupaciones de la gente sobre las perspectivas de desarrollo de la educación rural.

en tales circunstancias, ¿cómo puede realmente la educación rural “abrirse paso” y desarrollarse?

algunas personas en la industria creen que la educación rural debe seguir la dirección de "tres avances paralelos", promoviendo las escuelas para que sean "pequeñas pero hermosas" con sentimientos profundos, formando maestros para promover las escuelas para que sean "pequeñas pero excelentes" y cultivando características para promover que las escuelas sean "pequeñas pero especiales".

sin embargo, la educación rural enfrenta muchas dificultades. en primer lugar, la situación actual del profesorado es uno de los aspectos importantes que es necesario mejorar. problemas como la polarización de la estructura por edades, las actividades únicas de enseñanza e investigación y la dificultad para estimular la energía innovadora de los docentes han plagado el desarrollo de las escuelas rurales.

en segundo lugar, los “filtros” de los padres sobre la educación urbana y rural todavía existen, y es necesario romper con este modelo cognitivo. para las escuelas rurales, la reforma del sistema de gestión escolar es la clave para resolver el problema. algunos expertos sugieren que cuando el número de estudiantes es inferior a 100, la escuela debería incluirse en el seguimiento clave; cuando el número de estudiantes disminuye a 80, debería reducirse a una escuela del centro de la ciudad si el número de estudiantes disminuye aún más; el gobierno de la ciudad (distrito, subdistrito) debería emitir opiniones e informes. el gobierno del condado acordó retirar y fusionar los sitios escolares a su debido tiempo.

ante estos problemas, el departamento provincial de educación formuló los requisitos básicos para el funcionamiento de pequeñas escuelas rurales e internados municipales según el principio de "lo que falta, lo que falta, complételo". los conceptos básicos y hacer los preparativos en función de la situación real. para las escuelas pequeñas con menos de 100 estudiantes, los fondos públicos se asignan a las escuelas de gran escala en función de 100 estudiantes.

además, la segunda universidad normal de jiangsu también ha capacitado a un gran número de estudiantes normales rurales orientados a docentes, inyectando nueva vitalidad al desarrollo de la educación rural.

"los docentes son la clave de la educación", señaló un experto: "si queremos revitalizar la educación municipal, debemos estimular la creatividad de los docentes y directores rurales".

muchos profesores de escuelas pequeñas de zonas rurales son de zonas rurales y tienen un profundo conocimiento del entorno de vida y las necesidades educativas de los estudiantes. este antecedente hace que los docentes rurales desempeñen un papel más importante en la enseñanza y contribuyan al desarrollo de la educación rural.

en definitiva, vale la pena mirar con ansias el futuro de la educación rural, pero enfrenta desafíos y oportunidades. es necesario romper con el malentendido de "la eficiencia primero" y formular una política de desarrollo clasificado más apropiada para las escuelas rurales, de modo que la educación rural y la educación urbana puedan complementar las ventajas de cada una y promover conjuntamente el desarrollo de la educación en china.