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최근 몇 년 동안 많은 농촌 초등학교가 학생 자원 부족으로 위기에 처해 있으며 심지어 입학에도 어려움을 겪고 있습니다. 이는 농촌 지역의 교육 자원 부족을 반영할 뿐만 아니라 농촌 교육의 발전 전망에 대한 사람들의 우려를 반영합니다.

이러한 상황에서 농촌교육은 어떻게 진정으로 돌파하고 발전할 수 있는가?

업계의 일부 사람들은 농촌 교육이 "세 가지 평행 발전"의 방향을 따라야 한다고 믿습니다. 깊은 감정을 가지고 "작지만 아름다운" 학교를 장려하고, "작지만 우수한" 학교를 촉진하기 위해 교사를 양성하며, 인재를 육성하는 것입니다. "작지만 특별한" 학교를 홍보합니다.

그러나 농촌교육은 많은 어려움에 직면해 있다. 우선, 현재 교직원의 상황은 개선이 필요한 중요한 측면 중 하나입니다. 연령 구조의 양극화, 단일 교습 및 연구 활동, 교사의 혁신 에너지 자극의 어려움 등의 문제가 농촌 학교의 발전을 괴롭혀 왔습니다.

둘째, 타운십과 농촌 교육에 대한 부모의 "필터"는 여전히 존재하며 이러한 인지 모델은 깨질 필요가 있습니다. 농촌 학교의 경우 학교 관리 시스템 개혁이 문제 해결의 핵심이다. 일부 전문가들은 학생 수가 100명 미만일 때는 해당 학교를 핵심 모니터링에 포함해야 하고, 학생 수가 80명으로 줄어들면 학생 수가 더 줄어들면 도심 학교로 축소해야 한다고 제안한다. 진(구, 가도) 정부는 의견을 발표하고 보고해야 합니다. 군 정부는 적절한 시기에 학교 부지를 철수하고 통합하기로 합의했습니다.

이러한 문제에 직면하여 성 교육부는 "부족한 점, 부족한 점을 보완한다"는 원칙에 따라 소규모 농촌 학교와 향 기숙 학교 운영에 대한 기본 요구 사항을 공식화했습니다. 학생수 100명 미만의 소규모 학교의 경우 학생수 100명 규모의 대규모 학교에 공적자금을 배정합니다.

또한 장쑤 제2사범대학교는 농촌 교사 중심의 사범 학생을 다수 양성하여 농촌 교육 발전에 새로운 활력을 불어넣었습니다.

“교사는 교육의 핵심이다.” 한 전문가는 “마을교육을 활성화하려면 농촌 교사와 교장의 창의성을 자극해야 한다”고 지적했다.

농촌 지역 소규모 학교의 교사 중 다수는 농촌 출신으로 학생들의 생활 환경과 교육 요구 사항을 깊이 이해하고 있습니다. 이러한 배경으로 인해 농촌 교사는 교육에 있어 더욱 중요한 역할을 하고 농촌 교육 발전에 기여하게 됩니다.

전체적으로 농촌 교육의 미래는 기대할 가치가 있지만 도전과 기회도 동시에 직면하고 있습니다. '효율성 우선'에 대한 오해를 깨고 농촌 학교에 대한 보다 적절한 분류 개발 정책을 수립하여 농촌 교육과 도시 교육이 서로의 장점을 보완하고 중국 교육 발전을 공동으로 촉진할 수 있도록 해야 합니다.